Cette recherche bibliographique, basée sur les hypothèses méthodologiques de Gil (2002) et Severino (2007), a étudié l'intégration pédagogique des plateformes Google Classroom et Google Workspace for Education dans la formation de lecteurs et d'écrivains critiques dans les dernières années de l'école primaire. Le sujet a été choisi en raison de la pertinence académique et sociale de l'utilisation des technologies numériques dans le contexte éducatif contemporain, en particulier compte tenu des transformations récentes des processus d'enseignement et d'apprentissage. Dans cette optique, la problématique de recherche était la suivante: comment les plateformes Google Classroom et Google Workspace for Education peuvent-elles contribuer aux processus d'enseignement et d'apprentissage de la lecture et de l'écriture dans les dernières années de l'école primaire? L'objectif général était d'analyser comment les plateformes Google Classroom et Google Workspace for Education peuvent contribuer aux processus d'enseignement et d'apprentissage de la lecture et de l'écriture dans les dernières années de l'école primaire.