Diese bibliografische Untersuchung, die auf den methodischen Annahmen von Gil (2002) und Severino (2007) basiert, untersuchte die pädagogische Integration der Plattformen Google Classroom und Google Workspace for Education in der Ausbildung von kritischen Lesern und Schreibern in den letzten Grundschuljahren. Das Thema wurde aufgrund der akademischen und sozialen Relevanz des Einsatzes digitaler Technologien im heutigen Bildungskontext gewählt, insbesondere angesichts der jüngsten Veränderungen in den Lehr- und Lernprozessen. Vor diesem Hintergrund lautete die Forschungsfrage: Wie können die Plattformen Google Classroom und Google Workspace for Education zum Lehr- und Lernprozess des Lesens und Schreibens in den letzten Grundschuljahren beitragen? Das allgemeine Ziel bestand darin, zu analysieren, wie die Plattformen Google Classroom und Google Workspace for Education zum Lehr- und Lernprozess des Lesens und Schreibens in den letzten Grundschuljahren beitragen können.