Pour que l'inclusion sociale devienne une réalité, il est nécessaire d'améliorer les compétences socio-émotionnelles. La méthodologie utilisée consistait en une proposition d'intervention visant à mesurer les variables avant et après le traitement et trois instruments ont été utilisés : l'échelle des compétences sociales de Goldstein (1978), l'échelle d'intelligence émotionnelle perçue (TMMS-24), ainsi que l'échelle d'estime de soi de Rosemberg (EAR). Les analyses de variance prétest-post-test ont montré que les comportements sociaux positifs, les compétences émotionnelles et l'estime de soi ont augmenté de manière significative (p< 0,01). En outre, des corrélations positives ont été observées entre les variables et il est évident que la population carcérale analysée dans l'étude présentait peu de compétences émotionnelles en général, à la fois en termes de connaissance de ses propres émotions et de capacité à les réguler. La conclusion est qu'une intervention pédagogique est nécessaire pour développer ces compétences et aptitudes en vue d'une réinsertion sociale et socioprofessionnelle.