Dieses Buch ist ein Versuch, bestimmte Latina-Themen sichtbar zu machen, indem es das Leben von drei Latina-Pädagogen erforscht, die durch die Ränge des öffentlichen Sekundarschulsystems in Connecticut in Führungspositionen aufgestiegen sind. Der Schwerpunkt des Projekts liegt auf der Erzählung ihrer Lebensgeschichten, die in den Vereinigten Staaten aufwuchsen und am amerikanischen Bildungssystem teilnahmen. Das Buch erforscht die komplexen Wechselwirkungen innerhalb ihrer gemeinsamen Erfahrungen des Aufwachsens in armen Arbeiterklassenverhältnissen, des Frauseins in einer Männerwelt und der Herkunft aus marginalisierten rassischen/ethnischen Verhältnissen. Die Studie untersucht ihr Engagement, eine Karriere im Bildungswesen anzustreben und untersucht ihre Bildungsphilosophien und die Strategien, die sie entwickelt haben, um diese multiplen Strukturen der Unterdrückung zu überwinden. Über den Themenbereich der Latina-Pädagogen in der öffentlichen Sekundarschulbildung ist bisher wenig geschrieben worden. Dieses Buch ergänzt die spärliche Literatur über die Erfahrungen von Latina-Pädagogen in weiterführenden Schulen in den Diskursen über Bildungsgerechtigkeit und soziale Gerechtigkeit für Latinas.
